第一千六百六十四章 救主（1/2）
学习是极苦极累的，一百个人中才有一个能在别人督促下从小学坚持到大学，一千个人中才有一个能不在别人督促下从大学坚持到博士毕业。什么“快乐学习”，把学习和手机放在一起，你看有多少学生选择后者？
即便是所谓好学的好学生，脱离学校，脱离老师，脱离家长，再放一下看看？
此时，达弗林就完全符合这个规律。
一开始，老师讲的简单，他还能凭借成年人的头脑，在小学生中称王称霸……
但当老师讲到应用题，尤其是带几个弯的应用题和探索题时，他和一群小学生一样懵圈了。
比如这样一道题：“1??*??=1??2”。
反正他是拼了又拼，凑了又凑，都没凑出来。
“这不可能，麦肯小学就不会讲这样难的题！”他大叫道。
“所以我们成了废土。”那老师冷冷道，“现在一切向东洲看齐。”
“为什么？”达弗林迷惑道，“只是一些题目而已，就能解决问题吗？”
“当然了，训练统一的思维，就能大大降低将来某些人的突发其想，虽然这同样会大大降低科学的探索几率，但至少不会当有人想着毁掉世界时，当他们产生这个念头时，来自学校的教育就会让他们知道，那不是人生的标准答案，也是被严厉禁止的答案。”那老师淡淡道。
达弗林沉默了。
是的，如果小孩子破坏玩具，在麦肯这边是鼓励他们探索的，认为这是探索精神；在东方那边，就要被说一通。
又比如将四杯25度的水混合在一起，能不能得到100度的水？
在麦肯这边是鼓励他们去做实验的，因为这是激励他们的动手能力；在东方就是被鄙视的，因为从理论上讲就能排除掉了，不需要动手浪费材料。
如果是个正常的世界，普通人搞不出什么大麻烦来，那固然很好；偏偏这个世界不正常。
达弗林不再抬杠，因为对方说的有理。
两害相权取其轻。
以前小事无所谓，现在的确需要一个想法，一个标准答案。
如果有标准答案的话，小丑也不会引爆核弹。
只是，这题真的很难啊！
他来回倒腾着，这东西得用解方程的手段吧？
他中学课程还没有全忘干净。
然而试了几次都是乱七八糟。
他只好听老师讲解。
“这个题目的标准解题步骤是这样的，首先看到这题目是一个三位数乘以一个两位数，它最大会是一个五位数，最小会是一个四位数。”
“现在，看结果是一个四位数，而被乘数最大位是1，结果的最大位也是1，所以我们要在乘数最高位填1，然后再看……”
老师唠叨地讲着。
达弗林已经听晕了。
而他旁边，一群黑黑白白的小学生，只有一两个脸上露出恍然大悟的表情，而他们在以前无一不是在班级里被排挤的存在。
像他这样的体育明星，才是在学校里呼风唤雨的存在。
但是现在，这两个小学生，明显受到老师的宠爱。
很快老师就将其中一个听明白的同学叫上来，重新做一遍题。
“答案应该是101*12=1212。我是这样解题的……”那个小学生按照老师的方法将题目顺利做出来了。
这时，忽然又有一个学生举手道：“老师，我还有一种方法，而且这道题，不止一个答案，比如124*13=1612，114*13，134*13……”
那个小学生举了好多例子。
然而老师越听脸越黑。
放在以前的时候，老师早就狠狠夸上了天。
“你，谁让你有这么多乱七八糟的想法？那都不对，考试时不会被打对的，要考虑出题人的意愿，出题人会出那么复杂吗？不会的，101*12，就是最简单的答案，也是第一眼能想到的答案！”
“你下课跟我去办公室。”
老师狠狠训斥了一番那个小学生。
对方双眼憋着泪花。
达弗林恨不得站起来。
但他还是没有站起来。
他站起来能怎么样？
打老师一顿？
杀掉这个老师？
告诉他应该鼓励孩子思考。
可是废土证明了，以前的思考方式不对，他们麦肯人现在要反过来才行。
老老实实地上课，不要有多余想法，学好一技之长，能养活自己就行。
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