第274章 教科书（2/2）
大纲，拟好目标，然后教学。不能就放羊式的粗放式管理，任他们自己随便怎么读，这是要不得的。”“为了保证我们的教学目的达成，我们得要适当的布置课业，增加考试，摸清楚学生的学习进度，好让他们都能跟上。”教生字识写，也教声音韵。现在的韵书，用的还是隋代的陆法言所作的《切韵》，这是本前代韵书的继承和总结，也是后世唐宋韵书演变的基础，算是韵书史上划时代的著述了。不过在张超看来，这种韵书其实还是有不少缺的。后来宋代时的广韵算是这类书的大成了，收了两万多个字，注解的文字就有近二十万个，有二百多个韵。切韵者，就是反切者也有近四千。韵书对于古代的读书人来非常重要，因为韵书就是字的读音，一本韵书就等于是文字的读音标准。隋唐时的韵书，都是以中原读书音为标准的。但这个中原读书音虽也名为洛下音，却不是此时的洛阳话。而是指在汉晋时的洛阳读书音，后来胡人乱华，衣冠南渡，许多北方士人逃到南方，北方的话发音等都受胡化影响，而当时南渡的士人又受到了南方土著语言的影响，也一样有改变。隋朝时修订切韵一书，采用的是在临安一带的一些南渡士人保留的语言发音，据那是最接近以前汉魏时代读书音的。因此，切韵书发音标准的读书音，其实跟正常话区别很大，隋唐关中的是老秦音，河南人的是洛阳话，可却都跟这个洛下音相差极大。读书人和官员们，一般都会用这读书音交流，一般人还真听不懂。就有类似后世，那些什么精英们，平时总喜欢汉话里夹洋腔，甚至是洋腔里夹汉话，普通读书少的人，真搞不懂他们的是什么。反正，音韵这个东西很复杂，一般教学，为什么都要死记硬背呢？因为太复杂，蒙生搞不懂，所以干脆不解释，就让你鹦鹉学舌，等学的差不多了，那个时候才会来慢慢讲韵。白了，韵书其实就等于是后世的拼音，但这个时候，多还是采用的反切法，这是在直切之后创出的新注意方法。但反切白了，就是用两个汉字相拼，给一个字注意，切上字取声母，切下字取韵母和声调。但反切也有很多缺，尤其是此时初唐，反切法还很不完善，缺更多。张超想着，也许自己还得改良下反切法？可反切注音，局限很大啊，一是反切上下字都会含有多余部份，拼合时会有障碍。二是反切下字用的字过多，难于掌握。再一个就是有些窄韵，不得不偶尔借用其它韵的字作反切下字，造成切音不准的毛病。改良反切法，似乎不如直接上注音符号或者字母拼音啊。到了宋代时，反切法比较完善时也是三十声母，三十六字母，以韵书的韵母字作为韵母。但如果用在北洋时发明的注音符号，注意符号总共才三十七个，声母二十一个，介母三个，韵母十三个。这和后来的字母拼音其实差不多，比较起反切法来，可是要简单的多了。毕竟韵书最重要的目的就是给字注音，简单又准确，才是最重要的。哎呀，有直接现成的好东西干嘛不用，还反而却想着用隋朝初级版的切韵呢，用注音符号，可是能更准确的注音啊。张超忍不住拍了桌子，终于可以让崇文馆一年级的学生们从声母韵母这些学起了！不过，究竟是用注意符号，还是汉语拼音？两者都是能够拼出这个时候的洛下读书音的，只是一个是比较独特的符号，一个是阿拉字母，选哪一个好呢？张超坐在那里沉思。(未完待续。)...
本章已完成！ 请记住【唐朝好地主】最新更新章节〖第274章 教科书〗地址https://wap.1234u.net/book/221/221460/274.html